5月28日晚，教育部地理科学专业虚拟教研室举办第二期自然地理课程群线上教研活动。活动由虚拟教研室负责人张胜前教授主持，来自西南大学、贵州师范大学、云南师范大学等虚拟教研室合作高校核心成员参加。教育部高等学校地理科学类专业教学指导委员会副主任、教育部地学类虚拟教研室协作组组长郑祥民教授受邀作为点评嘉宾参会，对自然地理课程群建设进行指导。

贵州师范大学周忠发教授以“自然地理学课程群建设探索与实践”为主题，从自然地理学课程群建设的理念与创新、探索与实践、成效与推广三个方面，分享了自然地理学课程群建设经验，以《自然地理学》国家一流课程为例，针对课程教学的痛点，提出了“三环、两线、一融合”面向生态建设人才培养的教学创新模式，展现了扎根西部、服务国家战略的教育科研人才一体化、本硕博一体化的人才培养模式。

重庆师范大学王跃峰副教授以“基于混合式课堂的《气象学与气候学》教学模式探索与实践”为主题，介绍了重庆师范大学自然地理学课程体系设置概况，以《气象学与气候学》课程为例介绍了该课程线上线下混合教学的经验。该课程通过气象热点问题、天气预报、气象气候思政、高中气象气候知识、高考气象气候试题等，丰富了课程资源，实现了和基础教育需求的对接。

广西民族师范学院武宜广博士以“聚知行耦合：自然地理课程群实践教学体系的构建与师范生地理实践力培养”为主题，介绍了广西民族师范学院自然地理学课程群开设情况，基于师范生地理实践力核心素养的培养介绍了该校野外实习、实训室建设、3S融合提升地理实践力系列实验等经验，展示了广西民族师范学院在自然地理实践教学方面的成果。

每个报告结束后，郑祥民教授都分别进行了指导。他指出各个高校要结合所在区域的自然地理特征，发挥课程促进学生发展和促进区域经济社会发展的价值，落实课程思政；要结合乡土、结合学生身边的地理现象展开探究教学，激发学生学习地理的兴趣；要有系统思维，关注人地耦合系统，围绕自然地理的地、气、水、土、生等自然地理要素整合课程，体现要素综合和时空综合。

最后，张胜前教授对会议进行了总结。他指出未来可以针对自然地理课程群开发自然地理教学论，可以通过自然地理课程群知识图谱和能力图谱的构建，实现教学资源共享。