2026年4月21日晚，教育部地理科学专业虚拟教研室信息地理课程群系列教研活动第三期在线上顺利举行。本次活动以“信息地理课程群建设实践”“课程思政驱动下的地图学实验教学案例库设计”及“AI在《地理信息系统原理》教学中的应用”为主题，邀请广西师范大学贾艳红老师、贵州师范大学赵海兵老师、北部湾大学陈志坤老师三位嘉宾作专题分享。本次活动由虚拟教研室核心成员、广西民族师范学院武宜广博士主持，来自全国多所高校的地理科学、地理信息科学专业师生齐聚云端，围绕课程群协同育人、思政融入教学、人工智能赋能课堂等议题展开深入研讨。
课程群建设：四位一体模式协同育人
广西师范大学贾艳红副教授以《信息地理课程群建设的创新实践——来自广西师范大学的探索》为题，系统介绍了该校在GIS人才培养方面的顶层设计与实践经验。她指出，面对新工科背景下“知识结构单一、创新意识薄弱、实践能力不足、价值引领缺失”等挑战，广西师范大学构建了“思政引领、AI赋能、竞赛驱动、寓研于教”的“四位一体”人才培养模式。通过课程体系建设、教学资源开发、师资队伍优化、实践环境搭建与评价机制创新五大支柱，实现了理论教学、实验实训与科研创新的深度融合。贾老师特别介绍了“精准扶贫GIS案例库”“红军长征路线可视化”等思政融入案例，以及学生在全国GIS技能大赛中斩获多项特等奖、一等奖的丰硕成果。她强调，课程群建设的关键在于打破课程壁垒，形成“理论—实践—实训”三轨驱动的多学科融合体系，真正实现价值引领、知识传授与能力培养的有机统一。
案例驱动：构建有温度的实验教学体系
贵州师范大学赵海兵老师以《课程思政驱动下的地图学实验教学案例库设计》为题，从“缘起疫情的教学困惑”切入，回顾了线上教学期间学生学习状态低迷、师生互动缺失等问题。他指出，疫情暴露了传统教学中“理论与实践脱节”“教学内容高冷枯燥”“学生兴趣减退”等深层次矛盾。教学不仅是知识的传授，更是经验、感悟与思想的碰撞，必须从课程思政的角度为教学注入“灵魂”。围绕“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，赵老师团队重构了地图学的理论与实践教学体系，从“有用、有趣、有效”三个维度出发，开发了遥感类、军事相关类、地理试题类、轨迹类、三维景观类等五类实验教学案例，将国家政策、社会热点与学生兴趣深度融合。在作业与考核环节，赵老师推行“自主性、原创性、应用性”三位一体的评价标准，让学生围绕自身兴趣选择制图主题，杜绝雷同与抄袭，使教学成为师生彼此成就的“圣殿”。
AI赋能：降低门槛，聚焦教学设计与应用
北部湾大学陈志坤教授以《AI在〈地理信息系统原理〉教学中的应用》为题，展示了人工智能技术如何赋能信息地理类课程教学。他强调，师范生需要掌握的是AI辅助教学的能力，而非复杂的GIS算法开发，核心目标是“用AI降低GIS学习难度，让学生聚焦教学设计与应用”。陈老师从三个切入点展开实践探索：一是利用AI生成交互式网页动画（如四叉树栅格压缩演示），直观展示空间分析原理，降低抽象概念的理解难度；二是创建AI数字分身辅助微课制作，通过豆包生成图片、即梦数字人、剪映抠图等工具，实现标准化教学视频的快速生成；三是构建个人知识库与AI助理，实现7×24小时智能问答与个性化学习推送，减轻教师答疑负担。他还现场演示了如何创建AI智能体，提出了从易到难的角色智能体、RAG智能体、工作流智能体三种模式，为师范生成为“AI+教育”型教师提供了可操作的路径。
交流研讨：观点碰撞与智慧共享
在交流环节，与会师生围绕课程群建设的落地难点、思政案例的开发原则、AI工具的教学适配性等问题展开热烈讨论。贾艳红老师分享了广西师范大学在“寓研于教”方面的经验，强调将教师科研项目与学生创新实践成果融入教学，形成“教学—科研—教学”的良性循环。赵海兵老师回应了关于“如何避免思政元素生硬植入”的提问，指出“专业性就是最大的思政”，只要案例选取贴近现实、尊重学生兴趣，思政自然融入其中。陈志坤老师则针对“AI是否会弱化学生地理思维”的担忧，强调“AI赋能教学，不替代地理思维”的课程思政理念，提出要分阶段融入AI工具，从交互式网页起步，逐步扩展至AI助理与数字分身。
总结展望：持续迭代，协同创新
主持人武宜广博士在总结中充分肯定了三位嘉宾的实践探索。他指出，贾艳红老师的课程群建设从顶层设计出发，构建了系统化的人才培养体系，具有很好的推广价值；赵海兵老师的案例库设计扎根教学一线，以学生情感、态度、价值观为切入点，让课程思政真正落地；陈志坤老师的AI应用探索紧跟技术前沿，为师范生适应智能教育时代提供了实用工具与方法。三位老师的分享各有侧重，分别从课程体系、教学内容、技术手段三个层面，共同回答了“如何上好一门信息地理类课程”这一核心命题。
未来信息地理课程群将继续围绕学生中心、产出导向，推动教学内容与时代同频共振，深化跨校协同与资源共享，让每一堂课都成为有灵魂、有温度、有深度的教育实践。本次研讨活动不仅展示了各高校在信息地理类课程教学改革中的创新成果，也标志着虚拟教研室在“课程群建设+课程思政+AI赋能”融合方向上迈出了坚实一步。
